参观潍坊市临朐县海尔希望小学之心得

第什营中心小学    郭丽焕

    潍坊市临朐县海尔希望小学位于风景秀丽的沂山脚下的一个偏远乡镇，是一所非常典型的山区农村小学。临朐海尔希望小学立足农村实际，利用沂山丰厚的历史人文资源，开发了以“沂山文化”为载体的校本课程，整合课程资源，进行开心教育、开发开心课程、实施开心教学，建立起了特色鲜明的农村小学课程体系。

  ——物化文化，收获体验。走进海尔希望小学，一种新的育人之风充斥在整个校园。沂山形状的沙堆、一小块菜地、几棵杏树和柿子树，构成了该校学生自己的综合实践活动基地，师生们就是利用身边的资源进行了很多研究性学习和劳动与技术教育，这里记载着孩子们的成果和欢乐，也记载着主题课程的实验成绩；在教学楼西边，有老师自制的不同图形的三个篮球架，让学生认识不同的数学图形及不同的反作用力，架边放着篮球，学生用完后再放回原处；天然沼气池的建设，让农村孩子用上了干净的卫生间，同时了解沼气的生成；废旧工具的改建，对学生创新意识的培育起到潜移默化的影响；教室文化长廊的作品，都是学生亲手制作；“诚信书架”“树木、花卉领养牌”让学生在自觉中成大气……校园处处皆教育，在这所纯正的绿色生态园中，树木、草丛没有刻意雕琢，没有整齐划一处处可见学生阳光般的笑脸。

——教室文化，收获课堂。该校有一个特点，教师们的办公室就在课堂，和学生同生活、共学习，践行三分言传，七分身教的理念，蹲下来和学生交流，构建民主、平等、尊重、和谐、发展的新型师生关系。教师们编写了《讲给学生的故事》，将自己的人生履历、人生体验和自己对知识的理解渗透在课程实施的过程之中，教师真正成了课程的一部分，“我就是语文”，“我就是数学”，“我就是课程”……

——行为文化，收获成功。学校以“整合”的思路对学生的活动场所进行了课程化设计，促使学生行为习惯发生了根本的变化。走进餐厅，学生一字排开；诚信书架，书籍摆放的整整齐齐；“自由属于遵守规则的人”的观念深入人心。为克服一些农村孩子“自闭自卑”的心态，学校还设立了“天天大舞台”想唱你就来！”让许多的孩子收获了成功。

——课程开发，体现特色。 为充分挖掘沂山文化，该校选取、整合沂山优质的教育资源，进行主题式开发，先后开发了46门学校课程，其中36门为选修课，赋予了学生展示和发展独特个性的权利。由教师自主开发的具有浓郁地方特色的“我与沂山”系列综合实践活动课程，深受学生喜欢。

——整合课程  彰显特色

    海尔希望小学将国家课程中的《科学》《品德与生活》《综合实践活动》和地方课程中的《安全教育》《环境教育》的教学目标进行整合，选取贴近学生生活实际的活动素材，进行内容整合。从而使分化了的各学科知识形成有机联系，初步建立起一种以人为本、建构主义的、以主题呈现的整体课程，目的就是解放重复、冗繁的教育资源，有效提高课程的整体育人效果。

    海尔希望小学的“主题课程”就是立足乡土，彰显浓郁的地方特色的课程开发，教师们将国家课程、地方课程以及校本实际进行整合，比如：《我与沂山》课程开发，低中高年级分别根据学情进行自然观察活动和社会调查活动，《沂山，我的朋友我的家》《探索沂山的奥秘》《沂山植被的现状与保护》主题活动层层递进，他们动手动脑制作沂山景观、实地调查考察沂山环境、探究展现沂山风情，接受传统文化的熏陶……在调查、探究、设计、制作中收获着成长的快乐。而他们的课堂也会随着课型的变化而改变。

    虽然海尔希望小学所处区域、文化背景、校园条件与城市内学校不能相比，但还是可以从校园里的一言一行、一草一木、一事一物中受到感染，名校有自己的文化，海尔希望小学这种以自身条件和优势开发的主题实践课程文化已悄然形成；有根据自身环境量身定做的实践课程，方案制定课、交流分享课、成果展示课……有浓郁的学术氛围和鲜明的办学特色。在这里，课程是学生们自主选择，课堂是学生们展示自我的舞台，自然，他们的每一份作业都是劳动的结晶。

“它山之石，可以攻玉”。海尔希望小学动态的、生长的学校文化 ，“让生态更自然，让生长更自由”，让生活其中的学生时刻都浸润在文化课程的养料之中的做法，怎能不值得每一位教育者去借鉴，去学习呢？