学习山东潍坊市两所学校课改感悟

第什营学区 张文志

为贯彻县教育局“四个一”工程建设，使之在第什营学区落地生根，开花结果，我们于2015年12月9号——12月11号组织33名老师到山东潍坊市学习，尽管我们在12月9号早7点30分便从威县出发，由于雾霾天气，高速封闭，沿途又有多条道路维修，走到潍坊时已是当日下午4点，但这恶劣的天气丝毫没影响我们学习的热情，我们没有去安排食宿，而是直接去了潍坊市高新区钢城现代学校学习。在钢城现代学校学习的一天多的时间里，我们聆听了这所学校臧秀霞校长、主管小学部的张校长关于学校发展、微课程、二维码制作、翻转课堂、ICID学习系统的报告。共有8名教师给我们就微课程制作、二维码制作及如何在课堂运用进行了详细讲解，期间还听了6节课。所有讲课教师对微课程，二维码在教学中运用的非常娴熟。12月11号上午我们赶到潍坊市临朐县海尔希望小学学习，这是一所偏僻的农村小学，一走进学校我们便受到学校韩相福校长，田萍副校长热情接待，学校电子显示屏上打出欢迎河北省邢台市威县第什营学区考察团的字幅，使老师们备受感动、温暖，然而使老师们更为惊奇震撼的是这所学校的学生实践成果及课间操展示。虽然这次外出学习仅仅是短短的三天，但老师们都表示这是参加工作以来收获最大的一次外出学习，在回来的路上一直在讨论如何把学到的东西运用到自己的教学中去，并带动学校其他教师。作为校长，既为老师们的学习热情所感动，同时也必须和老师们一道把所学到的在全学区分层次、时间段转化成自己的东西，形成特色，推动学区全面发展，下面我就对两所学校的学习谈几点感想。

一、校长既是课程改革的领导者、支持者，又是亲力亲为的践行者、推动者，更是整个教学改革的理论家。

潍坊市高新区钢城现代学校是一所在2012年新组建的一所偏僻农村学校，是有3所即将倒闭的农村学校合并而成，臧秀霞校长临危受命，为尽快使学校得到发展，并形成自己的特色，臧校长利用弯道超车的策略，使得这所学校得到快速发展，超越发展。建校之初，臧校长便提出了把信息化作为学校特色，亲自带队找“微课程”创始人李玉平老师学习，学习回来臧校长给老师们亲手作示范制作微课程，遇到问题同老师们一起探讨，正是校长的这种亲力亲为，为学校发展的拼命干劲感动了学校的老师们。在发展过程中学校审时度势，在微课程的基础上成立非常有现代气息的“向上吧”工作室，把微课程在学校得到了发展、升华，形成了自己的理论与特色。尽管学校在短时间便得到了发展并形成了自己的特色，然而臧校长为了学校更长远的发展，又把二维码辅助教学、翻转课堂带进学校，送给老师，走进课堂，难怪老师们亲切地称臧校长为学校的“女神”。2015年9月教育局组织全县校长到潍坊市学习，我已领略了臧校长的业务水平，学术修养，这次更被校长的人格魄力所折服。

潍坊市临朐县海尔希望小学，尽管校名为海尔希望小学，然而仅是海尔投资30万元另有社会集资建的一所农村小学，这里没有漂亮、高矗的教学楼，更多的是红砖瓦房，木门窗；没有宽阔的操场，有的是丰富多彩的体育活动；追求的不是更快、更高、更强，而是让每个孩子参与其中获得快乐；没有豪华气派的功能楼，有的是朴实的快乐岛和学生创作的各种作品；没有名贵的奇花异草，有的是能够体现当地特色的各种果树、药材、花卉。然而就是这样看似普通的农村学校，却蕴含着巨大的不断创新敢为人先的进取精神，我们到学校的时间是当天上午9点30分,学校韩相福校长正在开会，学校一位老师带领我们参观了校园、因校长当天下午还要赶到济南开会，我们只进行了10分钟的交流，但校园的每一个地方和校长的言谈无一不是处处体现出校长把优质教育惠及每一个农村孩子，让农村孩子接受更好的教育的办学理念。更难能可贵的是，韩校长带领教师，对学校课程进行大胆整合，建设了具有浓郁沂山特色的课程体系，让山里的孩子们享受到了新课程的灿烂阳光。正如国际课程研究促进会主席张华教授评价说：“韩校长及海尔希望小学老师们的研究成果放到全国哪一个地方都是先进的，研究思路正是中国新课程改革的突破口，你们创造了中国教育的奇迹。”

二、副校长既是课程改革的组织者，更是改革的一线领头羊、战斗员。

在钢城现代学校学习期间，大部分时间由学校主管小学的张校长陪同我们听报告或听课，每次到学校张校长总是提前在学校迎接我们，尤为可贵的是在我们听老师给我们讲二维码、微课程制作报告时，张校长总是在重点部分及如何在教学中运用给我们做强调，在学校正在改进的地方同我们一起探讨，这足以说明张校长是二维码、微课程制作与运用的行家里手。

主管中学的潘校长给我们讲了“翻转课堂在教学中的运用”从目标定学、问题导学、微课程助学、组内互学、资源扩学、在线测学，到ICID学习系统，讲的深入浅出，不只是理论，而更多的是与教学实践的结合。在海尔希望小学，由于韩校长要去济南开会，同样是田萍副校长接待我们并给我们做了《嵌入乡村学校的课程智慧》的精彩报告。田校长从重整课程，让教师成为课程的创造者，重构课堂，让学生成为课程的探索者，重建文化，让学校成为生长的大舞台三个方面进行了讲解。既体现了学校自由生长的课程理念，更体现了田校长在教学中的做法与体会，没有亲身的实践就不会有深刻的理论，没有理论作指导，就不会有丰硕的成果，在“开放的大课程观”的指引下，将学校建成一个大课堂，变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。触及到了教育的本质，成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。

三、教师是课程改革的主体且乐在其中。             

在高新区钢城现代学校有8名老师给我们作课程改革、二维码、微课程制作等主题报告，6名教师就二维码、微课程在教学中的运用作了示范课，这些老师们的报告或授课都能使我们感受到课改给他们带来的乐趣。从不愿改到追着改到乐意改到我要改的过程，这些老师都从课改中形成了自己的思想，并不断改进，在我们眼里，称这些老师个个是“专家”，我看一点都不为过。到钢城现代学校的当天下午给我们讲码书制作与在教学中运用的高洪齐老师是一名音乐教师，高老师高超的理论，熟练的操作给我们以很大的反差，这也足以说明课程改革在这所学校深入到每一名教师，每一个环节，每一个角落，正是这种改革不停歇，创新无止境的精神使这所仅仅组建三年的学校成为潍坊市乃至山东省的课改名校。

  临朐县海尔希望小学进行课堂教学改革时教师平均年龄48岁，没有一名小三门教师，但学校抓住了农村课程资源的优势，从提升教师的课程智慧入手，走出了一条农村学校发展的新路子，使每名教师成为课程的创造者。目前，学校一共开发了48门选修课程，赋予了孩子展示和发展独特个性的选择权利，并且这些课程背后都有严谨的结构做支撑，又通过课程的整合最终形成了可视性、可评价的“6+n”自由生长课程体系。随之又创造性的提出“生活、生成、生长”的三生课堂。田萍老师的语文“单元推进式”课堂教学法，赵洪杰老师的语文“一题三读”课堂教学法，于东伟老师数学“三导一拓”课堂教学法，孟祥风老师英语“情景教学”课堂教学模式，刘成安老师美术“乡土化”课堂教学模式、李丽老师综合实践活动“一题三段式”课堂教学模式等等，所有老师都有自己的教学法，教师的发展由被动变成主动。看海尔希望小学的课间操，学校操场很小，学生人数多，所有老师和同学们在学校甬路上、教室前一起跑操、一起随着欢快的乐曲跳“小苹果”，其中不乏五六十岁的老教师，看到此景我竟然被感动的落泪，旁边几位老师也对我说，校长我们也要像这所学校一样，我们也要改。为什么看似平常的事让我们如此感动，我们平时经常说要把最好的爱给学生，同学生在一起，然而什么是最好的爱，我们又给了多少，同学生一起做了多少，海尔希望小学给了我们很好的答案。

三天的学习，学到了很多，留给我们的思考却更多，两所学校有很多不同却又有很多共同点，他们思想理论追求的不是奢华的外表而是教学最朴素最本质的东西，尊重了孩子的天性、人性、灵性，引导了孩子的习惯、情商、思维等核心素养。用心用情用力推进教师队伍建设，让教师成为课程改革的核心力量。回校后，我们要抓好落实、切实推动课程改革落地见效。将抓落实列入重要工作日程，切实走好这项举措的“最后一公里”，明确实施责任，细化任务分工，及时督查实施进展，评价实施成效，认真分析存在的问题，根据实际需要及时改进调整推进方法策略，使推改革、提质量、抓落实成为学区工作新常态，全力打造第什营学区教育升级版。